Widgit Go SE

Widgit Go SE är en app med symbolstöd där hela Widgits symbolbas med 12 000 symboler ingår. Det är en ganska dyr app men möjligheterna är många. Det ingår en hel del upplägg redan från början, men du kan lätt skapa nya som passar dig

Ett upplägg kan t.ex. vara att skriva ett meddelande med ord, ljud och bilder. Det kan också vara ett schema över dagen eller veckan. För att få fler tips på möjligheter och hur man skapar egna upplägg så titta på de här filmerna.

Widgit Go SE introduktion

Skapa upplägg i Widgit Go SE

Höstens fjärde och sista dator och iPad träff

Grundskolan har också haft sin fjärde och sista träff för hösten. Också här har jag skickat ut en utvärdering för att försöka lära mig hur jag kan göra de här träffarna bättre.

Det som kommit upp är:

• Detta är kollegialt lärande!
• Bra med möjligheten att få testa nya appar och tekniska prylar.
• Det är både för- och nackdelar med att förkunskaperna är så olika hos deltagarna.
• Önskemål om hur man mera konkret kan använda de olika digitala verktygen.
• Tydligare koppling till Lgr11.
• För- och nackdelar med olika digitala verktyg.

Vi pratade om och testade att använda QR-koder och Aurasma

För att läsa en QR-kod behöver du en app t.ex. i-nigma till iPad

Att skapa en QR-kod gör du t.ex. på den här sidan som heter Skapa QR-kod och ser ut så här:

I rutan där det står URL (webbadress inkl.http) klistrar du in den länk som du vill att QR-koden ska leda till. Du kan också kryssa för där det står Text och istället skriva in en text i rutan och då blir det så här: (prova att skanna koden)

Vill du skicka ett ljudmeddelande med hjälp av en QR-kod kan du använda den här appen:

Croak.it

Du kan spela in en meddelande på 30 sekunder och skapa en länk som du sedan klistrar in i URL-rutan på Skapa QR-kod sidan. Då kan det låta så här:

  

Varför ska man då använda QR-koder?

Det är ett sätt att få skriftlig information uppläst och man kan få höra informationen flera gånger. T.ex. instruktioner, bokrecensioner, tipspromenad, information om en bild eller något annat man själv skapat. Det är också ett enkelt sätt att hitta en internetsida eller en film på youtube. Det finns med all säkerhet många fler möjligheter att använda QR-koder.

Aurasma är ganska likt QR-koder i det att man skannar en bild för att få fram ett meddelande eller film, skillnaden är att här skapar man sin egen bild. T.ex. så kan man skanna en teckning med Aurasma och få fram en film där man berättar om sin teckning. Man kan också "pärla" bilder som leder till en film om något man vill berätta.

Höstens fjärde och sista iPad-träff

Den 26 november hade vi höstens sista iPad-träff för förskolan.

Vi började med en liten utvärdering över hur träffarna varit och vad vi ska tänka på framöver. Vi har också skickat ut en utvärdering till alla förskolorna som man kan fylla i anonymt på nätet.

Här följer några punkter över det som kommit upp i utvärderingarna:

• Bra att det finns träffar både på förmiddagar och på eftermiddagar.

• Det har varit bra tillfällen att få träffas och prata av sig.
• Det har blivit mera som ett forum än en utbildning.
• Det har också upplevts som ostrukturerat.
• Förkunskaperna hos deltagarna har legat på så olika nivå.
• Det har varit bra med diskussioner om hur man kan få in det pedagogiska tänket istället för att börja i iPaden.
• Visa föräldrarna och berätta om det pedagogiska tänket kring iPaden .
• Vi diskuterade också om det är ok att filma eller fotografera barnen. Vad är ok?
• Det kollegiala lärandet har lyfts fram - att utbyta tankar pedagoger emellan.
• Saker som kom upp på den här träffen var bl.a.
• Fler tips på kreativa appar
• Ta en bild med iPaden och prata om den
• Filma med iPaden
• Ha med sig iPaden i vardagen
• Animeringar
• Dramatisera och filma sagor
• Spela in samspelet i gruppen och ha som diskussionsunderlag
• Använda iPaden som dokumentkamera för att visa bilder i sagorböcker eller småkryp som man hittat i skogen
• Jobba med språket

Vårt förslag är att till våren ha två förmiddagsträffar och två eftermiddagsträffar. Förmiddagsträffar mellan kl. 9.15 och 10.45 och eftermiddagsträffar mellan kl. 13.00 och 14.30.

Här är också länkarna till filmerna.

Erika Kyrk Seger

Att synliggöra barns lärande med hjälp av iPad

Anpassningar i Mac och iPad

Det finns väldigt många anpassningar som kan göras i både iPad och mac.

SPSM har gett ut två häften:

Mac

iPad

Apple skriver själva om sina möjliga anpassningar här:

Special Education

En sak som tillkommit i de senaste uppdateringarna är möjligheten till diktering som fungerar riktigt bra.
I iPaden och iPhone fungerar det om man har iOS 8.1 och i Macen får man uppdatera till Yosemite.

Sen är det ju både för- och nackdelar med att uppdatera, alla program hänger inte med. Talsyntesen ClaroRead t.ex. fungerar inte riktigt som den ska, men förhoppningsvis så är det övergående problem.

StavaRex och SpellRight fungerar inte heller i Pages senaste uppdatering, men StavaRex finns å andra sidan nu som tillägg i GoogleDrive.

Lättläst

I lärarrummet för lättläst finns information och inspiration till lärare och andra som möter elever med behov av lättlästa och tillgängliga texter. Hitta allt från korta tips till uppslag för en hel serie av lektioner.
Här finns lektioner om tidningen 8 dagar, lektioner om olika skönlitterära böcker, lektioner om faktaböcker...
Här finns lärarhandledningar inom en mängd olika områden från Första världskriget till Bögslungan

Höstens tredje dator och iPad-träff - läsa och skriva

Igår var det fokus på att läsa och skriva. Det finns verkligen så många möjligheter nu, och nya kommer varje dag :)

Med de senaste uppdateringarna iOS 8.1 till iPad och iPhone och Yosemite till mac är det inte längre några svårigheter att få till en text med bara rösten. Tidigare har jag experimenterat med olika inspelningsmöjligheter i dokument, men nu behöver man bara starta diktering och programmet skriver det jag säger.

Detta fungerar i alla program som använder tangentbordet (t.ex. Pages, Google Drive, Facebook, sms, Twitter). På iPaden har det kommit till en liten mikrofon nere i vänsterkanten på tangentbordet och på macen dubbelklickar man på fn-tangenten för att starta dikteringen. Man behöver inte tala supertydligt och det måste inte heller vara knäpptyst runtomkring för att den ska fungera.

Detta öppnar upp så många möjligheter för elever som måste lägga alldeles för mycket energi på själva skrivandet, för att sedan inte ha någon energi kvar till innehållet.

I Sölvesborgs kommun har vi talsyntesen Claro Read på alla skolornas mac och pc. Så vill man hjälpa en elev med möjligheten att läsa med öronen, finns det många möjligheter att få in texter i deras datorer eller iPads. Man kan t.ex. skanna in texter med hjälp av kopieringsmaskinen, flatbäddsskanner eller en skannermus. Skicka texter med mail eller fotografera texter med en iPad/iPhone.

Claro Read läser upp alla texter som du skriver i Pages, Word eller Google Drive eller om du vill lyssna på texter på nätet.

Till iPad rekommenderar jag appen Claro Speak (7 kr). I den nya uppdateringen av den (22 kr) kan man fotografera och få in texten direkt i appen. Om du t.ex. har en text med frågor som du vill att eleven ska kunna lyssna på fotograferar du den direkt in i appen. Eleven kan lyssna och svara genom att diktera eller skriva för hand. Väljer eleven att skriva för hand kan man få bokstavsljud, ord och/eller meningar upplästa efterhand som man skriver.

Texter skrivna i Google Drive kan öppnas och läsas upp direkt i appen. T.ex. om ni delar dokument med varandra i Google Drive och någon behöver få texten uppläst.

Ett alternativ till Claro Speak, om du bara vill få texter upplästa i iPaden är att ställa in “Läs upp markering”. Gå in på Inställningar, välj Allmänt, Hjälpmedel, Tal och bocka för Läs upp markering. Kan ju vara bra om du vill ha en internetsida uppläst t.ex.

Man kan också ladda ner Stava Rex som tillägg i Google Drive för att få hjälp med stavningen.

Att ha otur i det sociala spelet

Jag fastnade för en mening i en artikel

I en homogen bransch tillgodoser man endast sina egna föreställningar om de behov som andra grupper i samhället har.

Det var en artikel som handlade om programmering, men jag översatte den till den värld som jag arbetar i dvs. i elevhälsan och tänkte:

I en homogen klass tillgodoser man endast sina egna föreställningar om de behov som andra elever har.

Vi måste ständigt utmanas i vårt tänk och lyssna på dem som tänker på ett annat sätt. Vi måste ge dem en röst.

Jag lyssnade på TänkTankens podcast avsnitt 25 Eftersnack Värmeradio. Där har de gett sina elever en röst genom att låta dem berätta sin historia. De har arbetat både mycket och länge med det här men det har också blivit många, väldigt bra berättelser.

I ovanstående länk finns programmet. Det är en timme långt och jag rekommenderar verkligen att du lyssnar på hela. Men om du bara just nu har tid för en liten bit, så börja 9.44 minuter in i programmet och lyssna på Embla som berättar om sin ADHD. Om hur hon hela tiden verkligen försöker utan att lyckas. Detta skulle kunna vara, precis som de säger i programmet, något för en elevhälsa att lyssna på och ha som diskussionsunderlag i arbetet med barn med andra perspektiv på livet än det homogena.

Om man bara söker efter sina tappade nycklar under lampans sken, inte för att man tappat dem där utan för att man ser bättre där, så kommer man aldrig att hitta dem. För det finns en verklighet i mörkret utanför lampas sken…

Fredrik Ahlén frågade sig i sin föreläsning i veckan vad som kännetecknar de framgångsrika. Och vi svarade – nyfikenhet och kreativitet. De som har mål och intresse. De som är trygga och har en tro på sig själva. Men hur skapar vi detta? Eller hur gör man med dem som inte har detta?

Varför är de inte nyfikna och kreativa? Varför har de inget mål eller intresse? Varför är de inte trygga och varför tror de inte på sig själva?

En bidragande orsak, sa Fredrik är tilltron till de vuxna. Uppmuntran, tydlighet, god kommunikation, delaktighet, meningsfullhet, ömma pedagoger, ett socialt klimat och att nicka och le. Att nicka och le återkom han till med jämna mellanrum.  

Självklarheter kan tyckas, men nog så svårt i verkligheten.

Jag tänker att det handlar om tillgänglighet. Att skapa en undervisning som är tillgänglig för alla elever. Men hur gör man det?

I februari i år var jag på en Lika Värde-konferens anordnad av SPSM. Där lyssnade jag bl.a. på Anders Holmgren som pratade om Bedömning för lärande och också visade den här filmen om Fjärilen.

Kan bedömning för lärande, som Anders pratar om vara vägen mot en tillgänglig undervisning där alla känner sig delaktiga och trygga? 

Inkluderande lösningar?

Sitter på en föreläsning om inkludering och funderar på det här med skoldatatekens uppdrag att arbeta inkluderande 

Ett av skoldatatekets syfte är att

"medverka till att stimulera och utveckla inkluderande lösningar för elever i behov av särskilt stöd så att de blir delaktiga i sitt lärande"

Föreläsaren berättar om en elev i behov av särskilt stöd, som förutom det dessutom är den ende eleven i klassen med en dator. En dator som dessutom är trasig. 

Hur ofta är det så och hur ofta blir då skoldatatekets arbete precis tvärtom dvs. exkluderande istället för inkluderande?

Att komma med ett kompenserande verktyg som pekar ut en redan exkluderad elev ännu mera?

Såklart att eleven varken vill eller kan använda det. 

Men hur kan man göra istället för att verka för inkluderande lösningar?

Höstens andra dator- och iPadträff - att arbeta med kod

Nu har vi haft höstens andra dator- och iPad-träff på skoldatateket.

Vi började med att titta på två korta klipp från Youtube. I det första berättar Peter Gärdenfors, som är professor i kognitionsvetenskap hur han ser på de digitala verktygen och i det andra klippet berättar Susanne Kjällander, som är fil.dr. i pedagogik om hur vi faktiskt inte fullt ut har verktyg för att mäta den kunskap som de digitala verktygen ger.

Utifrån detta diskuterade vi de digitala verktygen och hur man med dess hjälp kan göra undervisningen tillgänglig för alla elever, dvs. arbeta inkluderande.

Ett sätt är att arbeta med kod i skolan. Att arbeta med kod är som jag ser det att arbeta formativt. När elever tillsammans får försöka lösa problem, i det här fallet, med hur de ska få en figur att ta sig från punkt A till punkt B krävs det samarbete. Det blir många samtal mellan eleverna och pedagogen om vad som fungerar och inte fungerar och varför det inte fungerar (felsökning). I samtalen används många ord och begrepp. Man måste tänka i flera led vilket sätter arbetsminnet på prov. Det blir mycket matte men också mycket svenska. Detta blir ett sätt att få undervisningen tillgänglig för alla eftersom alla får klura efter sina förutsättningar på hur problemet ska lösas. Det ger utmaningar på olika nivåer vilket i sin tur skapar mening och delaktighet.

Vi tittade på slutet av Karin Nygårds föreläsning i Växjö (2014-04-23) där hon visar hur hon arbetar med detta i undervisningen.  Jag skrev också ett blogginlägg efter föreläsningen med länkar till hur man kan arbeta med kod i undervisningen.

Sen provade vi Bee-Bot och tre olika appar där man också kan arbeta med kod.

Bee-Bot

Kodable

A.L.E.X.

Nästa träff är den 21 oktober respektive 5 november.

iPad-träff förskolan

I tisdags den 23/9 hade vi höstens andra iPad-träff tillsammans med förskolorna. Vi började med att prata om hur vi använder iPaden i verksamheten. Vilken är vår pedagogiska tanke med iPaden?

Vi tittade på en kort filmsekvens där Peter Gärdenfors som är professor i kognitionsvetenskap berättar om sin syn på de digitala verktygen.

De appar vi sedan pratade om var:

Ritprata 28 kr - En app för att göra sociala berättelser. För att förbereda ett barn inför något som ska hända eller tillsammans med barnet förklara något som har hänt.

Book Creator 38 kr - En app för att göra egna böcker med bild, text, ljud och film. Böcker som man sedan kan spara i iBooks . T.ex. för att i en bok visa barnets utveckling eller göra en bok om något man gjort i förskolan eller hemma och vill visa. I samband med detta pratade vi också om hur tydligt det kan bli hur olika vi ser på saker, genom att låta barnen filma det de tycker är viktigt. Här är en filmsekvens där två förskollärare pratar om detta.

Människokroppen 25 kr - Här kan man gå in i och se hur kroppen fungerar. En riktigt spännande app.

Educreations gratis - Här kan man också förklara ett skeende, något som hänt eller något som ska hända. Man ritar och berättar och lägger in bilder och allt tillsammans blir en film som man sedan kan se om och om igen.

Ett tips är att koppla iPaden till projektorn och sätta igång kameran. Då kan man visa bilder i böcker eller små saker som man kanske hittat i skogen för alla på en gång. Det kräver i och för sig att man har en särskild sladd för att kunna koppla iPaden till projektorn.

Vi pratade också om appar för samarbete:

Toca Kitchen gratis

Toca Store 22 kr

Är två exempel på Toca-appar

Sen finns DrPandas restaurang gratis där man får laga mat till gästerna och Lilla Flygplatsen 25 kr som är en sök och finn-app, där det händer mycket roligt.

Sneak 15 kr är en smyga-app där det gäller att vara tyst och försöka ta kort på monstret utan att det upptäcker dig.

Tempo Tim 7 kr är en app för att hjälpa barn med turtagning.

FingerFun 15 kr tränar samarbete och att räkna. Man ska trycka med en finger på varje prick och ibland räcker inte ens egna fingrar till.

Nästa träff är den 22 oktober klockan 15-16.30

Skoldatatekets utbildningar

Nu har höstens utbildningar kommit igång.

Förra veckan var det utbildning på tisdagen och på onsdagen mellan kl. 15 och 16.30 på Skanslyckan.

Det kommer att bli tre utbildningstillfällen till i höst. Tre på tisdagar och tre på onsdagar. Är du intresserad av att vara med så kan du anmäla dig HÄR

Tisdagsträffarna är den 30/9,  21/10 och 25/11 och onsdagsträffarna  den 8/10, 5/11 och 3/12  

Nu på den första träffen började jag med att visa ett BILDSPEL

Tanken med det var att få igång en diskussion om varför dator. Sedan jag startade skoldatateket så har svaret ofta varit en dator, men vad är frågan? Jag har fått in mängder av ansökningar på datorer och iPads, men jag har också märkt hur svårt det är att få in datorn i verksamheten.

Jag tänker att en del i svårigheten säkert beror på tekniken. Man känner sig osäker på hur program och verktyg fungerar. Men jag tänker också att det kan bero på hur man ser på datorn som verktyg och hur man ser på datorns möjligheter. Jag har läst en del forskning om detta och tänker att en dator eller iPad verkligen skulle kunna öppna upp för möjligheter att både inkludera och individualisera. Min förhoppning är att vi vid de följande träffarna ska kunna fortsätta diskutera dels tekniken men också möjligheterna.

Min tanke med utbildningen är också att visa de verktyg och program som finns på skoldatateket. Så denna första gång visade jag Skannermus   

Vi provade också hur man skapar och delar en kalender för att på ett enkelt sätt hjälpa en elev och skicka påminnelser till hens mobiltelefon.

Utbildningarna fortsätter och idag har skoldatateket haft workshop på Bokelundskolan. Där det under dagen har funnits möjlighet att prova olika verktyg och appar.

HÄR är listan på appar som några av er frågade efter.

Böckerna som jag byggt mitt bildspel på är: Den trådlösa pedagogiken av Tomas Kroksmark och Jag har inte ens den med mig till matematiklektionerna av Ann Thorvaldsson